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颈椎手术

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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
一、 教案背景

1、面向学生: □中学 √ 小学 2、课时:2 课时 3、学生课前准备: (1)预习课文(2)完成课后习题
二、 教学课题《螳螂捕蝉》

2、学科:语文

1、掌握本课生字,理解由生字组成的词语。 2、能联系上下文说出“自由自在”“恍然大悟”的意思,并能用这两个词语造句。 、 3、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
三、 教材分析

教学重难点: 1、理解语言文字,熟悉课文内容,理解文中的寓意。 2、凭借课文内容明白不能只看重眼前的利益而忽视身后隐患的道理。 3、训练思维,凸显主体。

四、教学方法

朗读感悟法、师生共同探究法 1、凭借课文的语言文字,体悟语言借助故事说明道理的表达方式,明白不能只看重眼前利益而忽视身后 隐患的道理。 2、在课堂上师生就寓言故事以及其要说明的道理进行交流、 探讨, 通过这样的形式加深文章内容的理解。

五、

教学过程

第一课时 一、播放短片,激发兴趣。 播放有关螳螂和蝉的影片,并让学生观察,注意它们的习性、捕捉食物的方式。 百度图片: (http://www.microfotos.com.ipadiphoneaccessories.com/pic/0/46/4695/469585preview4.jpg) 二、学生自读课文 要求:1.读准字音,读通句子。 2.边读边想,争取弄清上面的问题。 3.遇到比较难读的句子,难懂的句子,多读几遍。 三、查自读情况。 1.指名分段课文,注意纠正学生读错的字音。

2.检查有关词语的理解。 投影出示:如果其它诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。 百度图片: (http://www.xj5u.com.ipadiphoneaccessories.com/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2010022754810429.jpg) 蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水。 听了少年这番话,吴王恍然大悟。 (1)指名读句子,联系句子联系词义。 (2)指名说,集体讨论。 3.针对前面的几个问题,说说对课文内容的理解。 四、再读课文,理清脉络 1.默读课文,看看写个故事的起因是哪些自然段,写起因、经过、结果。 2.组成小组想到交流讨论。 3.集体交流,讨论。 4.分段读课文,争取能讲清故事的起因、经过和结果。 五、指名书写生字。 1.出示生字。 2.指名读。 3.师生评价。 4.学生描红,临写。 六、作业。 1、熟读课文,理解课文意思。 2、复习生字生词。

第二课时 一、复习 1.检查课文朗读情况。 2.螳螂和蝉之间发生了什么故事? 二、指导精读课文。 1.精读课文第一段。 (1)精读第一段,注意读好吴王的话。 (2)你认为吴王应该出兵吗?为什么? (3)从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全? (4)如果你是大臣,会想什么方法劝阻? 2.精读课文第二、三段。 (1)轻声读课文,自己复述故事。 (2)同桌互说。 (3)指名说,同学评议。 (4)讨论:少年为什么要讲这个故事?他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头? 出示:大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,得如果其它诸侯乘虚而入,后果将不堪设想。 蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢? 你认为这两句话之间存在着什么样的联系? 3.运用词语“自由自在”“恍然大悟”说话。 、 相机出示:蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水。 百度图片: (http://www.haipaiyangge.net.ipadiphoneaccessories.com/pic/0/6/640/64075preview2.jpg)

听了少年这番话,吴王恍然大悟。 三、复述练习。指名复述,结合对学生的评议,指导学生掌握复述的基本要求,既要把起因、经过和 结果简明扼要地交代清楚,又要能把关键的地方讲生动。 四、学生质疑,结合质疑小结课文。 五、作业: 1.把课文中的故事讲给家人或朋友听。 2、课外搜集生活中只顾眼前利益的故事,在班上跟同学讲一讲。 3、联系字词,正确书写,并能理解。
六、 教学反思

语文教学,要以学生实践为主,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想 启迪,享受审美乐趣。我在教学《螳螂捕蝉》这篇课文时,充分体现了这一理念。 《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事,讲的是春秋时期,吴王决定攻打楚国并下令不准别人来劝阻。这时一位 少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事劝说吴王,使他打消了攻打楚国的念头。我在教学本课时并没有“循规 蹈矩”地逐段教学,而是从学生阅读心理出发,根据教材特点,大胆地重组教学内容,一节课就那么几个 教学环节,十分简洁,却又“针针见血”,把教学重难点一一落实解决:直接学习螳螂捕蝉的故事内容, 理解吴王听后“恍然大悟”的意思。学生质疑后讨论一个问题:少年跟大臣们的劝有什么不同?由此感悟 到少年是智劝;虽然改变了课文的“序”,但是以发展语言理解和运用能力为主线,科学合理地安排了听、 说、读、写、思等语文实践活动,使学生在层次分明的实践中得到了全面的训练和整体的发展。 当然,这节课,这节课由于教师没有及时引导,学生在讨论少年的智劝时,积极性不是很高,教学机 智是一个教师经验和智慧的积累,这以后有等努力。

七、 教师个人介绍 省份:山东省 学校:青州市云门山街道坡子回民小学 职称:二级教师 电话:15095179937 电子邮件: 通讯地址:山东省青州市云门山街道坡子回民小学

姓名: 燕凤华

请提供 100 字左右个人介绍,个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。 1999 年 8 月参加工作,现担任坡子回民小学业务副校长和六年级班主任,2008 年加入中国共产党。工作中总是抱定 爱岗敬业的思想,关爱学生,积极维护教师形象。曾多次被评为市级优秀老师、教学能手、教坛新秀、优秀班主任、学生 喜欢的老师等。参加工作以来一直任语文科教学,教学中一贯坚持认真钻研业务,不断探索新的教育教学方法,积极参加 教研教改,大胆改革创新,多次承担公开课和示范课任务,受到领导和同仁的好评。

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